Resumo: Este Trabalho é resultado da
pesquisa bibliográfica solicitada na disciplina Materiais e Recursos para
Elearning cujo tema é Recursos
Educacionais Abertos: Desafios e Potencialidades no Ensino Online e tem
como objetivo abordar o uso dos recursos educacionais abertos para o ensino online
e seu processo de criação, adaptação, uso e compartilhamento entre educadores e
educandos. Ele também objetiva mostrar que o uso do REA no ensino online
promove a educação aberta, incentiva práticas de colaboração e compartilhamento,
facilita o acesso ao conhecimento e incentiva os professores e estudantes a
serem coautores na produção de materiais para fins educacionais. Propõe-se a
refletir sobre o uso de tecnologias digitais no ensino, na utilização de
recursos abertos como maneira de fazer reeducar nossas posturas mediante o
direito autoral vigente.
Palavras-chave: Recursos Educacionais Abertos.
Educação Aberta. Tecnologia de Informação e Comunicação. Creative Commons.
Introdução
Com tantas tecnologias digitais
inseridas em nossas relações sociais, muitos poderiam presumir que pactuamos a
era tecnológica. Mas a era que, na verdade, presenciamos é a da informação,
alimentada, sobretudo, pela evolução de tecnologias vinculadas a redes como a
internet. Ora, o acesso a documentos como textos, imagens, vídeos e etc.
tornaram-se, simplesmente, mais fáceis. E essas possibilidades de acesso aos
poucos foram contornando o agir das pessoas em sociedade, conforme Kenski
(2003, p. 21): A evolução tecnológica não se restringe apenas aos novos usos de
determinados equipamentos e produtos. Ela altera comportamentos. A ampliação e
banalização do uso de determinada tecnologia impõem-se à cultura existente e
transformam não apenas o comportamento individual, mas o de todo o grupo
social.
Por meio da internet as pessoas
estão compartilhando o conhecimento que ficava restrito a um pequeno grupo de
pessoas. “Desde a revolução de Gutenberg, com a invenção da imprensa escrita, a
humanidade não apresentava algo tão original como a internet para o rompimento
do paradigma cultural efetivado pelo modernismo” (DIMANTAS, 2010, p. 41). Com a
utilização dessa mídia o poder da voz está cada vez mais descentralizado. O
maior potencial de transformação da rede está em conectar pessoas, colocando-as
diante de um modo de produção colaborativo. Nesse sentido, “a aceleração do
crescimento da educação, em geral, está tornando cada vez mais indistintos os
limites entre disciplinas, instituições e locais geográficos” (LITTO, 2009a,
p.15).
Recursos Educacionais Abertos: princípios e desafios
REA são “materiais de ensino,
aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou mídia, que estão sob domínio
público, ou que estão licenciados de maneira aberta, permitindo que sejam
utilizados ou adaptados por terceiros. O uso de formatos técnicos abertos
facilita o acesso e o reuso potencial dos recursos publicados digitalmente.
Recursos Educacionais Abertos podem incluir cursos completos, partes de cursos,
módulos, livros didáticos, artigos de pesquisa, vídeos, testes, software e
qualquer outra ferramenta, material ou técnica que possa apoiar o acesso ao
conhecimento” (UNESCO/COL, 20111).
Os Recursos Educacionais Abertos
(REA) surgem como proposta para uma nova configuração de ensino e aprendizagem
promovendo a Educação Aberta por meio do acesso ao ensino pelas mídias digitais
e do uso dos novos recursos tecnológicos que buscam levar a aprendizagem aonde
à escola tradicional não consegue chegar. Para entender melhor como funciona a
produção dos REA, vale a pena pensar em todo um “ciclo de vida” para o recurso
educacional. Na perspetiva de um professor, começa com uma tarefa que faz parte
do cotidiano: o desejo ou a necessidade de aprender ou ensinar algo.
O REA se encaixa muito bem no
ensino online, pois leva o professor e o aluno a um processo de engajamento
coletivo por meio do uso e adaptação dos recursos criados por outros e do
compartilhamento desse material de forma aberta para que todos tenham acesso e
sejam beneficiados. Este processo fomenta o trabalho coletivo e a troca de
experiência entre professores e alunos, levando a uma construção coletiva do
conhecimento através da cultura do compartilhamento e do ciclo de produção de
recursos educacionais abertos.
Santos (2012) define a Educação
Aberta como um conjunto de práticas educativas que visa facilitar o acesso à
educação formal e informal, presencial ou a distância, sendo utilizada em
contextos variados, inclusive na utilização dos REA como uma forma de se fazer
Educação Aberta. Entre a série de aspectos que a caracterizam é importante
enfatizar as práticas pedagógicas centradas no aluno, a flexibilidade que o
estudante tem em decidir o local onde deseja estudar, o uso de materiais
educacionais criados por estudantes, o acesso a repositórios de pesquisas
científicas, o uso de softwares de código aberto para fins educacionais e o uso
de REA, tanto na educação formal quanto na informal.
Ensino Online e suas potencialidades
O aprender no contexto virtual,
compreendido aqui como uma aprendizagem lato sensu, é visto como uma novidade
que tem trazido questões que requerem novos planeamentos. O sujeito ao utilizar
as tecnologias digitais e a rede tem sido desafiado a trabalhar em equipa,
interagir, cooperar; ser criativo; fatores estes, constituintes do mundo atual,
este processo pode ser compreendido como aprendizagem lato sensu.
O uso das tecnologias implica em
criar outras formas de interação e outras possibilidades de aprender. Estas
características referidas favorecem um modelo pedagógico no qual o
desenvolvimento de processos de aprendizagem é orientado para a construção de
conhecimentos. Assim, um processo de ensino-aprendizagem que promove
interatividades multidirecionais, possibilita novas formas de comunicação e
interação através do ciberespaço. O Ensino Online é uma modalidade de educação
aberta, crescente juntamente com a web.
O Ensino Online, operando de forma
bidirecional, multidirecional favorece à interatividade, apresentando-se com
uma proposta coerente aos dias de hoje. Silva (2010, p. 11) refere:
[...] a modalidade online conecta professores
e alunos nos tempos síncrono a assíncrono, dispensa o espaço físico, favorece a
convergência de mídias e contempla bidirecionalidade, multidirecionalidade,
estar-junto “virtual” em rede e colaboração todos-todos. Enquanto a modalidade
“a distância” é operada por meios de transmissão em sua natureza, a modalidade
online lança mão das disposições favoráveis à interatividade cada vez mais
presentes e em sintonia com a evolução da web na direção dos ambientes de
comunicação e colaboração.
Desafios dos REAs no Ensino Online
Os REA, por serem de domínio
público, proporcionam não só a sua utilização, mas o aprimoramento, a
recombinação e sua redistribuição como fonte de conhecimento, pesquisa e
material didático, gerando um contexto contemporâneo no âmbito da educação
mediada. O princípio do livre acesso gera o desafio de não só compartilhar
informações e materiais didáticos (recursos e tarefas de estudo), mas visa,
também, à construção desses materiais pelos professores através do processo de
produção colaborativa. A prática de abertura, que permeia o movimento dos REA,
potencializa a expansão do ensino e a democratização das ações pedagógicas, uma
vez que permite o desenvolvimento de novos recursos, a adaptação dos materiais
já produzidos e o seu compartilhamento com a comunidade.
Desenvolver atividades colaborativas em ambientes
virtuais de aprendizagem pressupõe a participação de todas as pessoas
envolvidas no processo. Alunos e professores se articulam permanentemente e se
tornam atores ativos na medida em que compartilham suas experiências, pesquisas
e descobertas.
O convívio intenso do grupo formado – que possuem perspetivas
diferenciadas sobre um mesmo assunto – e a necessidade permanente de emitir e
justificar suas opiniões permitem a criação de condições favoráveis para o
desenvolvimento do pensamento crítico, da reflexão e da aprendizagem
transformadora. Os participantes aprendem em colaboração. Dessa maneira, todos
contribuem para a aprendizagem dos demais e utilizam os meios digitais como
apoio para novas aprendizagens e trocas de informações.
A atuação conjunta e coordenada, voltada para a
superação dos mesmos desafios de aprendizagem, viabiliza a construção da
“inteligência coletiva”, conforme apresenta Pierre Lévy (1999), que é muito
mais do que a soma das contribuições individuais. É um conhecimento grupal,
construído e compartilhado por todos os participantes.
No processo de ensino-aprendizagem desencadeado
segundo esse modelo o professor tem papel importante. É ele o mediador da
aprendizagem, aquele que instiga, provoca e lança desafios. É ele também quem
planeja todo o processo, oferecendo condições para que as atividades
educacionais sejam desafiadoras e interessantes, de acordo com o nível e o
perfil dos aprendentes. Para isso, a formação desse profissional deve lhe
garantir condições para estar preparado para o novo, para lidar com as
diferenças, para a imprevisibilidade de um ambiente em que os alunos trazem¸
frequentemente, novos assuntos e novas propostas de discussões.
Potencialidades dos REAs no Ensino Online
Os Recursos Educativos Abertos
(REA) têm sido utilizados um pouco por todo o mundo, e nos últimos anos com
grande destaque no ensino online, no sentido de abrir o conhecimento a todos
que dele necessitam e, muitas vezes, desenvolvendo-se num objetivo de nivelador
social.
A sua produção assume-se como um
procedimento normal por parte dos docentes visando envolver também os alunos,
de forma a transformar uma determinada realidade do processo de ensino-aprendizagem
numa outra com o objetivo da inclusão.
A utilização dos REAs fornece aos
atores educativos a possibilidade de adaptação desses objetos aos mais diversos
contextos conforme os níveis, estilos e necessidades específicas dos alunos. A
adoção dos REA, intimamente associada e decorrente do Movimento do Acesso
Aberto (AA), no processo de ensino-aprendizagem permite estabelecer uma
metodologia diferente, inovadora e tecnologicamente atual, potenciadora do uso
das novas tecnologias de informação e comunicação (TIC).
Os REAs parece propicia para o ensino
online, provoca práticas, exploração de recursos e novos designs de ambientes,
criando configurações diversas que atendam as estratégias pedagógicas que são
requeridas pelos sujeitos em suas necessidades de formação. Nesse sentido, o
planeamento não é fechado, nem previsível.
Os estudantes de cursos online
podem pesquisar soluções para as situações concretas, desenvolver propostas,
trazer experiências que poderão ser valorizadas em diversas situações. O ensino
online é construído no próprio processo, no envolvimento dos participantes que
vão se auto-organizando e organizando seus conhecimentos e interesses comuns,
estabelecendo objetivos de aprendizagem. Possui uma estrutura mais flexível, se
comparada com cursos tradicionais na modalidade a distância.
O Ensino online propicia aulas
dinâmicas, relacionando-as com materiais didáticos através do uso de vários
tipos de materiais, tais como textos, vídeos e animações, aliados a atividades,
exercícios realizados em ferramentas que possibilitem interatividades e
colaborações entre os participantes, tais como os fóruns e os wikis. Tudo isto
pode ser possibilitado pelo uso dos REAs, mas atendendo sempre os critérios de
licenciamento para reutilização, recriação e adaptação em diferentes contextos.
A (re)criação de REA é livre, ou seja, não necessita da permissão do detentor
dos direitos autorais. Conforme o portal Educação Aberta (disponível em
http://educacaoaberta.org/rea/), "recursos podem ser considerados
'abertos' com base em dois princípios:
1) Abertura legal, com o uso de
licenças mais permissivas (como Creative Commons)
2) Abertura técnica, através de formatos e
protocolos abertos ou especificados abertamente."
Os termos de licença representados
pelos símbolos “C” e “CC”. O copyright (“C”) é um termo mundialmente conhecido,
que significa “all rights reserved”, ou seja, “todos os direitos reservados”
(STEVÃO et al, 2012, p.8). Todavia, de acordo com o mesmo autor, o termo “CC”
permite copiar, distribuir, exibir e executar uma obra, reservando, é claro, os
créditos ao autor original. As licenças precisam estar adequadas à legislação
de cada país. Por isso, o Creative Commons (http://www.creativecommons.org.br)
detalha cada uma das licenças possíveis para o compartilhamento das obras.
Os REA promovem o desenvolvimento
de competências digitais e a utilização da Internet impõe--se como recurso de
excelência e ferramenta educativa. Não há dúvidas de que esta netgeneration
gosta de utilizar REA em situação de aula principalmente quando se fala de
ensino online e gosta de aprender a criar REA em diferentes formatos.
Os REA vieram, pois, estimular um
maior empenho, motivação e interesse, tanto no ato de ensinar como no ato de
aprender, por professores e alunos, que alteraram a sua forma de aprender
estando mais interessados no processo de aprendizagem, desenvolvendo a sua
curiosidade em pesquisar e aprender mais e, finalmente, a estarem mais atentos
e motivados. Os REA vieram transformar os alunos em agentes ativos; o aluno
deixa de ser considerado como um receptor passivo passando a ativo enquanto
também se rompe com conceitualizações tradicionalistas do ensino, baseadas na
figura do professor, enquanto detentor do conhecimento.
Conclusão
Sabendo que um dos suportes
utilizados para a construção do conhecimento no ensino online são os recursos
educativos abertos, é fundamental compreender os fatores motivacionais, quer
por parte da instituição quer por parte dos estudantes. Como tal, a temática dos
Recursos Educativos Digitais ou Recursos Educativos Abertos continua a ser
objeto de investigação, nomeadamente, no desenvolvimento de padrões gerais
(standards) que visam a sensibilização para a qualidade. Isto viabiliza uma
melhor disseminação fazendo com que os estudantes se sintam livres, motivados
para a sua utilização e sintam mais segurança na qualidade dos conteúdos
digitais a que recorrem.
A rapidez de decisão sobre o método
de utilização, a preferência pelas interações utilizador-utilizador ou
utilizador-máquina estão dependentes das caraterísticas, motivações e emoções
de quem acede a este hiperespaço virtual. O aspeto espacial do Virtual permite
ao utilizador o acesso a informação e material que de outra forma não lhe
estariam facilitados tanto por condicionamentos geográficos como de limitações
de mobilidade física. A interação pela navegabilidade pode representar uma
razão para que qualquer ato de aprendizagem assuma uma dinâmica que nem sempre
os formatos mais tradicionais oferecem. Os REAs poderá facilitar o ensino
online, este poderá ter acesso a qualquer tipo de informação dependendo da licença
poderá estar livre para dar o rumo que queira agora tem que ter muita
responsabilidade, ética e respeito pelo trabalho dos outros e primar sempre
pela qualidade e veridicidade da informação.
Bibliografia
Dimantas, H. Linkania: uma teoria
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Kenski, V. M. (2003). Tecnologias e ensino presencial e a distância.Campinas: Papirus.
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